首先, 孩子们需学好音标, 要会拼读单词, 不然的话, 逐个逐个字母地死记硬背, 那是事倍功半的结果。孩子们学习时较为乏味枯燥, 如此便会失去学习的兴趣, 长时间下去就会对英语望而生畏。
我提议别孤立地去学音标, 要是直接从音标着手学习, 那样可是非常艰涩难懂的, 最好采用字母、音素、音标三位一体教学法, 如此孩子们会比较容易接受, 那些音标里的字母有二十六个, 这二十六个字母存在元音字母以及辅音字母, 其中辅音字母有二十一个, 而元音字母有五个乃aeiou, 随后把这些辅音字母在单词里的发音以及元音字母在单词里的发音传授给孩子们, 这便是四十八个音素, 把这些音素合并起来去标注单词的发音, 这就形成了音标。这是一个顺序渐进的过程，这样教学方法，孩子们就容易接受了。
接下来, 我提议小朋友们在记单词之际, 别单独地记单词, 得将单词的读音、形状、意思以及用法一同进行记忆。如此方可达成字不脱离词, 词不离开句的效果。
比如: book字的读音是/buk/, 其形状写成b～oo～k, 它的意思, 当名词的时候是指书本, 还有书籍。当它作动词的时候意思是预定。去找一下它的音形义和这种用法, 接着用它来组成句子, 这样做就能够做到字不离词, 词也不离句。
接着；在学习语法之际；需要将那些艰深晦涩、难以理解的语法转化为顺口溜；使得孩子们读起来顺口好记；之后针对此顺口溜去做练习题；孩子们便会产生兴趣；比如；省略了to的不定式用作宾补；我是运用这样的方式给孩子们变成顺口溜的；听到看到感觉到；let、make、have之后；不定式作宾补；to字要省去；要是碰到进行时态阶段；现在分词可以尝试一番；随后再给孩子们配套出一些练习题；如此便能牢固掌握住了。
随后, 让孩子们去多读短文, 先去购买英语小书虫, 这些小故事全都极具含义, 孩子们阅读起来都比较心怀兴致, 将不认识的单词用一个小子笔记本抄录下来, 缓缓地积攒一定的词汇量, 孩子们的阅读能力也获得到了提升。如此一来, 奠定好了英语的根基, 孩子们就对英语产生兴趣了, 到高中乃至上大学都具备一股良好基础条件。
